教师简介： 

郭姿麟，设计艺术学院产品设计教研室专任教师。2016至今主要担任《家具设计》、《日用品创新设计》、《空间设计》、《课程设计》等多门主干课程的教学工作。主持多项教改项目；发表多篇学术性论文；设计作品多次获得国内外大奖。

一、课程设计
（一）优化教学资源建设
利用网络平台为学生分享设计经典案例，提高学生的审美水平和设计视野。采用跨校修读模式，为学生寻找更多的教学资源，提高学生的学习学水平。
（二）融入课程思政的内容
    教学中通过对中国传统家具典型案例的介绍，如中国明清家具、榫卯结构等，鼓励学生在设计中弘扬中国优秀传统文化，进行多元文化融合创新设计。同时，通过对设计大师“中国椅”的设计介绍，使学生了解中国的设计和传统工艺是可以与现代设计相融合的，为学生的创新设计提供另一个方向。
（三）学习成果的展现
学生课后大作业完成后，鼓励学生参加设计类大赛，优秀的设计作品还可以申请专利。以此来提高学生的学习积极性和作业质量，同时，也可以为学生积累多项大赛和专利证书，为学生的就业奠定基础。

二、课程实施
（一）课程内容与资源得建设
充分利用网络资源为学生推荐设计类公众号，为学生提供课外自主学习平台。通过优秀得设计案例，开拓学生设计视野，提高学生的审美水平，为家具设计提供创新思路。

（二）课前跨校修读课程的应用
为学生申请辽宁省跨校修读课程，与建课方老师一起开展家具设计教学活动，授课前在超星平台上发布学习任务点，让学生提前在超星平台上对课程内容进行预习，并设置问题要求同学们回答，根据学生的答案情况分析学生对即将讲授课程内容产生的疑问，并作为授课的难点在授课时进行解决。

（三）课堂教学模式和教学方法
打破传统教学沉闷的课堂教学气氛，增加课堂的讨论互动性，理论知识讲授结束后，就课程涉及的1-2个问题展开讨论，训练学生的问题解决能力和设计思辨能力。同时，在课程设计的教学中融入我国传统家具设计的典型案例，增加学生的民族自豪感与自信心，鼓励学生将家具创新设计与中国传统家具造型和设计理念结合起来，起到良好的教学作用。学生确定方案后要求学生上传超星平台进行一对一的指导。

（四）课后大赛机制
   课程的最终大作业参加设计类大赛，提好学生的学习兴趣和作业质量，为学生今后的就业奠定基础。

三、效果与反思

线上授课是特殊时期的一种特殊的陪伴，在自己认真备课的同时，也积极引导学生自觉进行预习，为学生寻找更多更优秀的课程教学资源。使学生通过直播、讨论、汇报阶段作业成果等方式，可以将课程内容掌握的更好。通过课前练习和作业情况，我感觉到大部分同学都是认真并有自觉性的。有了课程回放，学生们也能对课上掌握不好的知识点经行反复的学习。线上授课使一种挑战，我将拿出最好的状态，为学生提供最好的学习内容，让学生的学习在疫情期间不掉队！